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纽西兰毛利文化与教育考察报告

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出國報告(出國類別:考察)

紐西蘭毛利文化與教育考察報告

服務機關:國立台東大學原住民教育研究中心 姓名職稱:熊同鑫(師範學院院長兼原住民教育研究中心主任) 王前龍(教育學系助理教授) 張如慧(教育學系助理教授) 陳孟莉(原住民教育研究中心專案助理) 林瑞玉(原住民教育研究中心專案助理) 張筱君(原住民教育研究中心專案助理)

東大原教中心於九月十三日至十九日前往紐西蘭考察毛利文化,參訪位於 華卡坦尼(Wakatane)的 Wananga o Awanuiarangi 大學與 Waimana 小學,做為推 動我國原住民族教育資源中心與資源教室之參考。參訪內容說明如下:

一、毛利文化
(一)毛利人:屬南島語族波里尼西亞支系的一支,為南島語族分布最南端的族 群。依據毛利人的口傳神話,約西元 950 年,先祖庫丕駕舟航行,發現紐 西蘭;爾後率族人移居此地,消滅原居紐西蘭的土著,自稱「毛利」 ,即 土著之意。因南島語族習於生活於熱帶、亞熱帶區域,遷居於地處溫帶的 紐西蘭,毛利人大多聚居於較為溫暖的北島;而擁有地熱、溫泉的羅托魯 瓦(Rotorua)區域成為毛利人聚居之大本營。目前毛利人約佔紐西蘭 14%的 人口。 (二)文化︰毛利人的政組織為酋邦制,擁有嚴密的社會階層組織,區分酋長、 平民階層。毛利人的紋身表徵其所屬的社會地位,紋飾愈精美、佔身體面 積愈大,所屬社會階層愈高。紋身亦表徵性別,男子紋身於臉、身體、臀 部,女子紋飾於嘴唇與下巴。毛利人的木雕紋飾精美,圖紋為具象之物, 以各部落祖先及蟲鳥魚獸為主。雕刻呈現各部落的歷史神話,故每個部族 的木雕各有其特色;雕刻之美多呈現於建築,特別是表現於位居部落中心 的集會所。音樂舞蹈為毛利文化鮮明的特色之一,毛利人擅以歌舞傳達情 感。戰舞(Haka dance)是其中最為著名的舞蹈,它是一套用以驅退敵人 的儀式;男人舞動戰棍,以手掌擊胸、肘,口中發出怒吼,瞠目吐舌,營 造雄壯威武的氣勢嚇阻敵人 如今這套儀式已成為族人歡迎賓客的歌舞之 。 一。女子所舞的 poi dance,也極具特色,女子雙手舞動一長一短的毛球, 長的毛球像徵輕柔婉約,短的毛球表示彈性有活力。 (三)與西方的接觸: 毛利人與歐洲人的正式接觸始於 1769 年 10 月 8 日英國庫 克船長(James Cook)率領海軍登陸紐西蘭。庫克船長升起英國國旗,宣示 主權,隨後於 1769 年至 1770 年之間進行五次探險,繪製精細的地圖。庫 克船長的探險成果引來大批的傳教士、捕鯨人與商人,毛利人與歐洲人的 接觸更為頻繁。接觸的過程中紛爭不斷,引起數次征戰,1840 年 500 餘 位毛利酋長與英國政府簽訂懷唐基條約,承認英國的治權,紐西蘭正式成 為英國殖民地。懷唐基條約簽署後,毛利人展開漫長的族群權利爭取過 程。二十世紀初,毛利知識分子組織自身的力量向政府爭取權益,二次世 界大戰後,毛利人地位正式被政府所承認。 (四)銀厥:銀厥為紐西蘭的國徽。相傳毛利人對抗外來入侵者時,利用其葉背
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反射月光,夜襲成功安返基地,因而被尊為聖樹。就一般用途而言,族人 夜間行獵,在行經的路徑上摧折銀厥,標誌獵徑,可防止迷路。紐西蘭政 府以銀厥為國徽,表達其對毛利文化的尊重。

二、毛利文化、社教機構與觀光資源
(一)博物館:北島有六間毛利文化相關的博物館。 1.奧克蘭戰爭紀念博物館:奧克蘭博物館歷史悠久,建館約 150 年。一樓為 紐西蘭毛利文化和南太平洋島國人類史,二樓為紐西蘭自然史,三樓為紐 西蘭戰爭史及殖民史。該館收藏近一千件毛利文物,為全世界館藏毛利文 物最豐富的博物館。為使參觀民眾深入體驗毛利文化,博物館每日安排毛 利文化展演,希冀透過傳統歌舞表演,讓民眾瞭解毛利歷史、神話故事。 2.羅托魯瓦藝術與歷史博物館:該館於 1988 年建館,位於羅托魯瓦的政府 花園(Government gardens)中。博物館不僅收藏羅托魯瓦地區毛利人的 珍貴文物,亦典藏此地區歐洲人的歷史文物。本館另外展示紐西蘭當代藝 術、攝影、雕塑、手工藝品等。 (二)圖書館:羅托魯瓦市立圖書館中設有毛利文化專區,擁有豐富館藏。 (三)羅托魯瓦的觀光資源:羅托魯瓦為北島毛利族人主要聚居地,過去毛利族 人擅用此地的地熱、溫泉資源,用以就地煮食、洗滌、治病。今日紐西蘭 政府結合地熱等天然景觀與毛利文化,大力推展此地觀光產業。位於羅托 魯瓦的毛利文化村展現完整的毛利文化,園區內建造毛利傳統建築,展演 毛利歌舞;並設置工藝學校,傳承並推廣傳統文化。

三、毛利大學(Te Whare Wananga o Awanuiarangi 大學)參訪
(一)紐西蘭有三個毛利大學︰ 1.Te Whare Wananga o Awanuiarangi 大學:創立於 1991 年,並於 1997 年 正式成為大學。大學取名為” w ni ag ,有其代表性意義;該名稱為 A au r i an” 最早於華卡坦尼登陸的毛利祖先名字 學校學程含括社區教育以至博士學 。 程。社區教育著重於毛利語復振,俾使學生取得認證。更高等的教育則由 一群毛利裔博士組織的學術社群支援,現已開設有碩士班 (毛利學與原住 民學)與博士班。本次參訪設於華卡坦尼的總部辦公室;東大原教中心曾 於 2004 年帶領原民會主辦大專青年訪問團前來參訪,並建立合作關係。 2.Te Wananga o Raukawa:該校於 1993 年被正式認可為大學,位於北島南 部的 Otaki。學校為標榜傳授毛利知識的高等教育學府,開設有關毛利的
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課程為毛利設計與藝術、毛利法律與哲學、毛利語研究等。另外開設較技 術性的課程有電腦動畫、多媒體、資訊管理、商業管理等。 3.Te Wananga o Aotearoa:該校為社區大學,於全紐西蘭設有十七個校區。 學校強調毛利語的學習環境,提供毛利研究、人文學、藝術、電腦與商管 等學程。 (二)Te Whare Wananga o Awanuiarangi 大學大學部課程︰ 包括幼兒階段教與學(0-8 歲)毛利教育(小學教育) 、毛利教育(教師進 修) 、毛利浸淫式教學(成人教育) 、藝術與視覺文化、環境研究、媒體研 究等。 藝術與視覺文化:含括編織、攝影、雕塑、繪畫、電腦媒體、空間設計等 課程。課程以毛利藝術為基礎,輔以當代技巧與技術。 環境研究:含括環境科學的各個面向,例如近海、深海、溼地、自然森林 棲地與地震。課程以 kaupapa 部族之毛利文化為教與學的框架,希冀從中 習得毛利知識的重要性以及理解我們所處的社會與環境之間的關係。 (三)師資培育課程︰ 1.幼兒階段教與學(0-8 歲)︰提供完整的幼兒教育課程,強化實務經驗, 並著重毛利語與毛利文化知識,以培育具毛利文化基礎的合格師資。畢業 者可在毛利地區或主流學校中彈性選擇擔任幼教或小學的教學工作。 2.毛利教育(小學教學)︰由一群教學經驗豐富的教師指導課程,其中多 數人皆會說流利的毛利語。著重雙文化教育,英語與毛利語課程。此大學 教育已獲得紐西蘭教師協會認可。 3.毛利教育(教師進修)︰遠距教學課程,為具有教師資格者提供一年的進 階課程,在實際教學的基礎上強化理論學習。 (四)參訪過程 1.相見歡:由幼兒階段教與學學程兩位毛利族教授,會同東大正在當地訪問 的郭李宗文教授,上午到羅托魯瓦來接本訪問團員。 2.認識毛利植物文化:途經湖邊森林,進入其中認識銀厥。 3.認識華卡坦尼環境︰了解此地除了保有毛利文化之外,亦是觀光勝地,夏 季適於衝浪。 4.交流會議︰下午 4:00,由校長(CEO)Dr. Graham Hingangaroa Smith 親自 接待 並說明治校理念 校長原為加拿大 The University of British Columbia , ;
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的教授,專精於原住民教育;會中另有副校長等七位教授參與。 5.晚宴:晚間 6:00,校長在學校餐廳以晚宴接待本訪問團。

四、Waimana 小學
(一)迎賓儀式:全體師生約 120 人集合在操場,依傳統儀式慎重迎接訪問團, 雙方致詞唱歌之後,再口說「Kia Ora」 ,以鼻碰鼻的方式打招呼。 (二)每日運作:每年分成四個學期(term) ,每天上午 8:45 朝會,9:00 到 12:30 上四節課,每節 45 分鐘,12:30-13:00 休息;下午上兩節課。 (三)教學科目:語文(聽、說、讀、寫、拼音) 、社會、數學、自然、科技、 美術與勞作、音樂、學校活動等。 (四)校長:稱為 instructional principal,綜理校務,亦需教學。 (五)表演:全校小朋友表演傳統歌舞迎接來賓,訪問團亦介紹台灣各族原住民 歌謠回應之。

五、啟示
(一)整體文化環境與文化傳承 紐西蘭毛利人有共同的文化,語言上僅有地域方言的些微差異,且在有意 識的保存之下,有利於下一代傳承文化。相對的,台灣的族群多元,各地 差異性大,使文化傳承的力量較為薄弱。 (二)毛利大學的師資培育與文化傳承 毛利大學原本以傳承文化為己任 其師資培育者與師資生有共同的文化背 , 景,且主要為毛利地區學校培育師資,因而有利於文化傳承。相對的,台 灣的師資培育以主流的學科教學為主,較少對原住民文化的認識。 (三)毛利小學的師資與學生文化學習 毛利地區的小學教師多數為毛利人,能說族語,有利學生文化學習。相對 的,台灣多數原住民地區學校教師並非原住民,即使是師院原住民公費生 也未必分發在本族的學校服務,較難著力於當地的民族教育。

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參訪照片

奧克蘭戰爭博物館有毛利文化豐富館藏

羅托魯瓦藝術歷史博物館

羅托魯瓦街頭的歷史壁畫

訪問團與毛利舞者合影

毛利族傳統舞蹈

王教授介紹台灣原住民傳統歌謠

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羅托魯瓦展示的戰船

戰船上的紋飾

羅托盧瓦的地熱景觀

WAITOMO 螢火蟲洞

毛利大學教授帶領訪問團探訪叢林

能反射月光的銀厥背面

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雙方進行交流

領隊熊院長的發言

致贈東大原住民紀念馬克杯

毛利大學致贈傳統雕刻壁飾

交流會議後的大合照

毛利大學校長(CEO)宴請訪問團

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參訪 WAIMANA 小學

WAIMANA 小學接待本團

WAIMANA 小學展示家長與學生雕刻作 品的角落

WAIMANA 小學展示的雕刻作品

WAIMANA 小學教室一景

WAIMANA 小學教室一景

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WAIMANA 小學小朋友

小朋友示範戰舞勇士的表情

低年級女生表演傳統舞蹈

致贈 WAIMANA 小學校長紀念品

鳥瞰 WAKATANE

WAKATANE 海灘排東大字樣

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WAIMANA 社區的雙語幼兒養護中心

雙語幼兒養護中心一角

文化繪本教材

現代生活教材

社區雙語幼兒養護中心理念

訪問團在雙語幼兒養護中心合影

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