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2019北师大版三年级数学上册《搭一搭》教学反思精品教育.doc

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北师大版三年级数学上册《搭一搭》教学反思 本课旨在培养学生的空间观念以及观察、操作能力,是 在原来一二年级的基础上体验并初步学会用上、下、左、右、 前、后等词语描述正方体的相对位置,并在实践活动中,发 展与同伴合作的意识,获得积极地数学学习情感体验。 作 为本单元的起始课,教材中设计了两个拼搭立体图形的 实践活动。第一个活动是根据指令搭立体图形,第二个活动 是先搭好一个立体图形,然后通过提问来判断并搭 出同样 的立体图形。但在备课过程中发现,在一节课中同时进行这 两个活动,时间会很紧,造成很多地方匆匆而过,学生会学 的不扎实,效果不好。所以,我就想与 其两个部分蜻蜓点 水,不如抓住一个,做细,做扎实。于是,抽取第一个活动 根据指令搭立体图形为这节课的主线。 总的来说,闪光之处。 1.谈话引入,简单精炼,直奔主题 5.倾听回答,关注评价。注重倾听孩子的回答,并给与恰当 的评价。不仅关注学生的学习结果,更关注的是学生的学习 过程,注意对学习情感、意志、能力等方面的评价,帮助学 生认识自我,建立信心。 6.恰到好处的运用课件,方便学生理解,特别是在面由体上 来时,动画演示,一目了然。 7.课堂小结,自我评价,谈感受。使学生经历从学生到老师 第1页 的换位思考,从学习中品尝成功的乐趣,获得成就感,这种 激励是强有力、最有效、最长久的,也是将激励转化为学习 动力的最佳途径。 有待改进之处。 因为这次是到外校比赛,与学生之间不是很熟悉,并且他们 也没有上过此类的动手操作课,所以在操作活动中,有个别 学困生在拼搭方面存在困难,但因为时间原因,在上课中, 我并没有给予详细的指导,这是以后值得注意的问题。 2.操作活动丰富多彩,学生在生动活泼的氛围中来练习发指 令搭立体图形,使学生在动口动手搭的过程中,体会正方体 间的位置关系,锻炼动手操作和语言表达能力。 3.注重课堂组织。因为是一堂活动操作课,所以我始终注意 有效组织课堂,通过学具回家,快快回家、坐姿端正、七八 九闭上口、1,2,3,所有学具回家等方式营造一个有序的课 堂。 4.每个环节清楚有序,层层递进,目的清楚。 第2页


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