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2019年《孙中山破陋习》教学设计-范文word版 (8页)

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2019 年《孙中山破陋习》教学设计-范文 word 版 本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改! == 《孙中山破陋习》教学设计 教学要求 1.学会本课生字词,理解生字组成的词语。 2.默读课文,讲述故事。练习把话说具体。 3.课前让学生搜集有关孙中山的资料,开展访问老人的活动,进一步了解缠足 恶习的危害;并了解以前生活中还有哪些陋习,把它写下来。 4.掌握课文内容,体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力 作斗争的精神。 教学时间 二课时 第一课时 一、揭示课题,整体感知 1.屏幕出示孙中山铜像:同学们,你们说说这是谁?指名学生说说。 相机理解“辛亥革命” 今天,我们就要来学习一个关于孙中山的故事,板书课题:孙中山破陋习 (1)读课题,教“陋”(lòu),理解“陋习”的意思。 (2)再读课题,谁已经读懂了课题的意思?已经读懂的同学帮助他们缩小一下 范围,看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思?(课文最后一段) 2.哪位暂时还没读懂的同学愿意来读一读? (1)你读懂了什么? (2)还有谁听懂了什么? 2019 年《孙中山破陋习》教学设计-范文 word 版 3.相继板书:缠足(及时正音)谁知道缠足是怎么一回事? (3)没听说过的同学不需着急,请你们仔细观察“缠”的字型,猜猜“缠足” 是怎么一回事? (4)他们猜的准吗?听查过资料的同学说说。(教师及时补充) (5)好好的一双脚,偏要使其变形。民间有一句谚语“裹一双小脚流眼泪一 缸”。当你了解了“缠足”后有什么想法? 4.对,这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。现在,理解了关键词语的意思, 你现在能说说题目的意思了吗?(学生发言) 二、初读课文,学习生字词 1.那么,孙中山为什么要破这个陋习呢?下面我们来读课文,读课文前,我先 要询问一下:回去预习课文时读了几遍?(问几个学生)看来,大家预习得很 好,下面再给大家几分钟时间,各自把课文读一遍。 2.不知生字词掌握得如何,我来检查检查。出示生字词。 孙中山挑柴缠足痛苦为啥既然 受罪祖宗废除妇女辛亥革命 (1)指名认读 (2)理解词语意思:这一学期,我们已经学了哪些理解词义的方法?下面给大 家几分钟时间,自己去想办法理解词语意思。 (3)相互交流 三、继续读课文,理清课文层次 1.指名读课文,要求:不漏字、不添字,把字音咬准。 2.思考:课文主要说了一件什么事?用哪几个自然段写了这件事?试着从事前、 事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。 四、理解第一自然段 1.自由轻读第一自然段,思考:这一自然段是围绕哪句话写的? 2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢?同桌交流。 2019 年《孙中山破陋习》教学设计-范文 word 版 (1)说话练习:孙中山的姐姐真是一个()的姐姐。(不怕吃苦、爱劳动、能干、 关心弟弟、活泼可爱等) (2)谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。 3.指导朗读:如果你有一个这样的姐姐,你高兴吗,你喜欢吗? 五、写字 1.出示本课生字。 2.重点指导:缠痛罪 3.学生描红。 六、作业 1.抄写词语。 2.继续读熟课文。 3.思考:妈妈为什么要给姐姐缠足?继续询问爷爷奶奶,了解缠足的事。 清风之旅: 第二课时 教学目标: 知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封 建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。 教学准备: 课前从多种渠道了解缠足的事。 一、揭题 1、师述:同学们,今天我们继续学习 24 课,(指屏幕)让我们一起跟老师再 来把课题写一遍。集体书写课题:孙中山破陋习 2、齐读课题 二、检查复习。 1、通过上一节课的学习,你们了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子? 2019 年《孙中山破陋习》教学设计-范文 word 版 板书:姐姐 2、学生交流 板书: 活泼 能干 3、引读:因为姐姐既活泼又能干,所以孙中山…… 板书:孙中山 喜欢 4、小结:看来,大家上节课学得不错。大家还记得吧,上节课读课文时,老师 说你们达到了几星级呀?(四星级)这节课有信心达到五星级吗?(有)好! 有志者事竟成。可今天不是我能说了算,等一会儿要请听课老师来评的啊。大 家可要努力啊! 三、精读课文,质疑问难(第七自然段) 过渡:大家已经知道孙中山有个既活泼又能干的姐姐,真让人羡慕,但好景往 往不长,读读课文这一部分,看看情况发生了什么变化。 1、自由轻读第七自然段。 读了这一自然段,你迫切地想知道什么呢? 2、学生质疑,老师筛选出比较有价值的问题并出示: ⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸,听不到姐姐的歌声? ⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵? 3、同学们能提出这么有价值的问题,真不错。要想解开你心中迷团,就得细读 课文的第二~第六自然段。 四、整体感知(第二~第六自然段)。 1、自读课文第二~第六自然段。 思考:活泼又能干的姐姐,她的笑脸、她的歌声被一件意想不到的事带走了, 这是一件什么事? 2019 年《孙中山破陋习》教学设计-范文 word 版 2、学生交流。(妈妈要姐姐缠足。) 五、精读课文 2--6 节 1、师生齐读:妈妈要姐姐缠足,这一天,孙中山从外面回来,我们再来看看课 文的第四节,“妈妈……姐姐…… 2、同学们读完这一自然段,你知道了什么? 3、学生交流。 板书:痛苦 流泪 4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦? (1)抓住长长的、一道又一道地,练读句子,体会姐姐的痛苦。 (2)谈话促读,你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗?抽讲,老师补充 (用 4 到 5 米长的布条,把 5 个脚指头捆绑在一起,好长时间都不能拿下来, 让本来直得的骨头慢慢长弯,很痛很痛的。走起路来就极不方便。)自读体会, 学生齐读。(把体会到的用读表达出来。) (3)再读第三节。难怪姐姐会如此的痛苦,让我们在读中体会,在体会中读好 课文。 5、同学


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