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当前大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究_论文

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2 1 第 3期  0 0年 ( 第5 总 4期 )   民 办教 育 研 究  P i ae Ed c to   s a c   rv t  u a i n Re e r h No. 2 0 3, 01   S ra  . 4 eilNo 5   当前 大 学 生职 业 生涯 规 划  在 的 问题 及 对 策研 究  存 杨  芳  ( 四川 师 范 大学 政治教育学院, 四川 成 都 606 ) 10 8  摘 要: 职业 生涯规 划在 大 学生 的培养过 程 中有着 重要 的意 义。但 当前大 学生职 业生 涯   规划教 育存在 诸 多 问题 : 没有 系统 的职 业 生 涯规 3 教 育课 程 , 有 全过 程 的职 业 生涯规 3 教  t , j 没 t , J 育机制 , 没有 专 门的职业 生涯规 划师 资队伍等 。将职 业 生涯规 划 贯 穿于 大 学生培 养 的整 个过  程 是非 常必要 的 , 学校 应充 分重视 大学 生的 职 业 生涯规 划教 育 , 立职 业 生 涯规 划 管理 机 构  建 与监 督反 馈机 制 , 将职 业 生涯规划教 育引入 大学生 的各 阶段 , 并融入 大学生 的 日常 生活 。   关 键 词 :职 业 生 涯 ; 划 ; 义  规 意 中 图分 类号 : 6 5 G 4  文献 标识码 :   A 文章编 号 : 2 1 )3 0 8 0   (0 0 0 —0 5 — 4 涯评 估 , 以形 成 生 涯 选 择 或 生 涯 决 定 ; 而 以择  进 其所 爱 、 其 所 择 的心 情 进 行 生 涯 选 择 , 负生  爱 承 涯角色 , 以达 到 生 涯 适 应 和 自 我 实 现 。 “ 职 业 生  ”  职 业 生 涯 是 一 段 实 践 人 生 意 义 的历 程 , 职  而 业生 涯规 划 在 人 的一 生 当 中起 着 十 分 重 要 的作  用 , 可 以使 人 生科 学 地 发展 , 而 使 人 生 变 得  它 从 更 有意 义 。大 学生 是 国家 未来 发 展 的 中坚 力量 ,   是 国家未 来 的主人 翁 , 由于 目前 的“ 向选择 ” 双 和  “ 自主就业 ” 的大学 生 就业 政策 , 许 多大 学 生在  使 涯规划 不是 简单 地帮 助人 们 找 到一 份 工作 , 要  重 的是帮 助人 们更 好 地 发 现 自我 、 掘 潜 能 , 大  挖 最 限度地 实现 自我 ; 帮助 人 们客 观地 分 析 内在 素 质  和外 在 环境 的优劣 ; 助人 们 科学 地 做 出人 生 的  帮 规划 , 使得 人生 有 目标 、 有方 向, 而充满 意义 。 从   第一 , 职业生 涯规 划 可 以 帮助 大 学生 树立 职  业理 想 。职业 理 想 是 指 人 们 对 未 来 职业 表 现 出   毕业 时对 未来 的就业 比较迷 惘 , 就业 与 专 业 的脱  节成 为十分 普遍 的事 情 。 因此 , 职业 生 涯 规划 教  育在 大学 阶段 就显 得尤 为重要 。   职 业 生 涯 规 划 及 其 意 义  一 、 来 的一 种强 烈 的追求 和 向往 , 人们 对 未来 职 业  是 生活 的构 想 和 规 划 。通 过 帮 助 大 学 生 制 定 职 业  生 涯规 划 , 力 将 崇 高 的 职业 精 神 转 变 为 阶 段  努 职业 生涯规 划 ( aer l nn ) 简称 生 涯规  Cre Pa ig ,   n 戈 , 叫职业 生 涯 设 计 , 源 于 2 U又 起 1世 纪 6 、0年  07 性、 具体性 的奋 斗 目标 , 大 学 生 一 步 步 地 实 现  使 职业 理想 。第 二 , 职业 生涯 规划 可 以帮助 大 学 生  养成 教师 职业道 德 。职业 道 德 是指 “ 事 一 定 职  从 业 的人 在 职业 生 活 中应 当遵 守 的具 有 职 业 特 征  代 的欧美 等 发 达 国 家 , 指 “ 人 在 生 涯 发 展 历  是 个 程 中 , 个 人 各种 特 质 , 对 以及 职业 与 教 育 环 境 资  料进行生 涯探 索 , 握环 境 资 源 , 逐 渐发 展 个  掌 以 人 的生涯 认 同 , 建 立 生 涯 目标 ; 面 对各 种 生  并 在 涯选 择 时机时 , 针对 各种 生 涯 资料 和 机会 进 行生  的道德 要求 和行 为 准则 ”  职业 生活 是 否顺 利 , 。   是 否成 功 , 取 决 于个 人 专 业 知 识 和 技 能 , 取  既 也 收稿 日期 : 0 0— 2— 9 2 1 0 2  作者 简 介 :杨 芳 (9 3   ) 女 , 西 太谷 人 , 18 一 , 山 四川 师 范大 学 政 治 教 育 学 院硕 士研 究 生 , 究方 向 为 高校 思 想 政 治 教  研 育理论。   决 于个 人 的职 业 道 德 素 质 。大 学 阶 段 不 仅 要 学  好 专业 知识 , 要学 会 做 人 和 做 事 。通 过 职 业 生  更 涯 规划 可 以帮助 大 学 生 养成 职 业 道 德 , 未 来 的  为 职业 生 涯奠 定坚 实 的 道 德基 础 。第 三 , 业 生 涯  职 规 划 可 以 帮 助 大 学 生 奠 定 职 业 基 础 。 职 业 基 础  的过程 , 既需 要 招 生就 业 处 这样 的职 能 部 门来 组  织 领 导 , 划方 案 , 需 要各 部 门 、 学 院的 有机  规 也 各 配合 , 更需 要 全 体 教 师 的积 极 参 与 , 能 共 同完  才 成 对 大学生 的 职业 生涯 规划教 育 。   ( ) 业 生 涯 规 划 教 育课 程 缺 乏 系统 性  二 职 是 指从


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